申论古诗词万能句(四年级古诗《小儿垂钓》教学案例)

申论古诗词万能句

网上有关“申论古诗词万能句”话题很是火热，小编也是针对四年级古诗《小儿垂钓》教学案例寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

申论古诗词万能句如下：

创新类：草木百年新雨露，车书万里旧江山；删繁就简三秋树，领异标新二月花；丹心未泯创新愿，白发犹残求是辉；长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

应用范例青年燃烧青春，需创新发展，实现人生价值。纵观各国青年成长史，各国都在提高青年社会责任、服务民众上，力求完善。以邹火明为例，为了带领村民发家致富，实现自身价值，他带领村委会及乡亲盘活丢荒的土地资源，为村民增收4000元，挖掘传统酿酒手工艺，打造特色品牌产业，使得上水田村成为周边的致富代表。

鲜明的案例告诉我们，要实现青年的青春梦想的目的，必须要“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，在基层的土壤中发展自身的聪明才智，创新发展，以民众的需求为行为准则，以“一枝一叶总关情”的原则要求自己，方能青春无悔。

民生类：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林；但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳；君者舟也，庶人者水也；水所以载舟，亦所以覆舟。

应用范例：青年需无私奉献，燃烧青春，实现人生价值。《孔子家语·五议解》曾说“君者舟也，庶人者水也;水所以载舟，亦所以覆舟”。无论何时，民众都是执政之根基，发展之根本，作为新时代的青年干部，必须学会以民为本。

然而，当下很多年轻人被社会主义市场经济的洪流冲昏了头脑，自私、拜金，一味追求享受和挥霍，在偷安中堕落，在腐朽中沉沦。当然，这种问题的产生，不能只是一味地去批判孩子们，个别家长的溺爱，错误引导，学校思想品德课程的缺失，知识理论优先的教学方式也难辞其咎。

长此以往，青春何以为青春，唯有各方协作，众志成城，帮助青年人树立奉献、敢于做梦的价值追求，才能把青春的绿色铺满征途。

四年级古诗《小儿垂钓》教学案例

东篱采菊，南苑修文

——浅析心约寒香《行香子·秋日感怀》

樊从华/文

叶落纷纷。雁过无痕。算凡生、恍若轻尘。红枫照影，涧水烟云。拾无弦琴、半弦月、一弦真。

东篱采撷，南苑修文。看秋水、正可宜人。些些记忆，谁共封存？对菊花茶、桂花酒、玉簪魂。

“叶落纷纷，雁过无痕”。节令已是晚秋之象。这其实也是“假象”。作者的真实寓意，乃人生之晚秋。妙词之下，隐喻多少人生酸辣？“算凡生、恍若轻尘。红枫照影，涧水烟云”。平凡的人生，如轻尘飞舞，似秋枫摇影，若烟云飘零……唉，这一生，得到了什么？惟“拾无弦琴、半弦月、一弦真”，虽短短十个字，却叫人无端心沉。无论多么恢弘的理想，在现实中却弹奏不出天地的梵音；留下多少天际的思念和怀想；在虚实之间，能留存一份宁静，能守护哪怕只是一点真实，又有何憾？

“东篱采菊，南苑修文”，既然陶渊明可以从官场隐退而东篱采菊，作者也能淡泊世俗而南苑修文。这其实是全诗的宗旨，即顺其自然。而顺其自然的前提，是对世俗价值观的否定；是对自古及今权力、地位、财富、荣誉这些社会所公认的价值尺度进行彻底的剥离。也因此，作者以“看秋水、正可宜人。些些记忆，谁共封存？”来诉求自己不变的人生定位。这“宜人”不仅属于人，也属于水，人闲逸而自在，水静穆而深流。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和水流中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲。 于是，这一切，都可以融进“菊花酒，桂花茶，玉簪魂”之中，以形象的酒茶和玉簪，让我们去体悟，去咀嚼。

综上，我以为这首词，无论从词律还是词的意境，都达到了相当的高度。

最后，我认为“玉簪魂”与前面两个花的句式不合，而且从整个词义，倒不如用“雪花魂”更为适宜。

古代休妻的诗句

　《小儿垂钓》教学案例一

教学目的：

　1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

　2. 学习生字?钓、蓬、遥、稚?，理解?蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应?的意思。

　3. 背诵课文

　教学过程：

　(一)揭示诗题

　1. 导入诗题

　2. 理解诗题

(二)理解诗句

　1. 朗读全诗

　2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗?释词?调序?解句)

　3. 释词解句

　(三)总结练习

　1. 指导朗读、背诵。

　2. 根据这首诗，想象出一幅画。

　3. 教师总结。

　(四)巩固练习

　1. 形近字组词

　钓()　稚()　遥()

　钩()　准()　摇()

　2. 多音字组词

　3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　________________________________________________________

　4. 背诵《小儿垂钓》

《小儿垂钓》教学案例二

　[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。

　[教学过程]

　迁移创新，延伸提高：

　师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的'小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。(生自由组合，准备表演)

　组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。(台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。)唱完后，生鼓掌。

　组2：我们用朗读配合动作的方式表演，(两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。)演完后，生纷纷发言。

　生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。

　生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。

　师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀

　组3：我们用讲故事配上动作表演。(一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。)演出时，生在下大笑，演完后生评：

　生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。

　生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。

　生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。?

　师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗　中，与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。

　 [分析] 整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。

[反思] 这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。在轻松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。

古诗文朗诵赏析活动课案例设计

1. 关于休妻的诗句

关于休妻的诗句 1.古代著名休妻案例

陆游休妻：

陆游和唐婉的爱情故事

南宋著名爱国诗人陆游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。

宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐婉结为伴侣。两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。然而，唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满，以至最后发展到强迫陆游和她离婚。陆游和唐婉的感情很深，不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步。

真相：根据陆游自己在晚年的诗作（《剑南诗稿》卷十四）是因为唐琬不孕，而遭公婆逐出。

陆游迫于母命，万般无奈，便与唐婉忍痛分离。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐婉也迫于父命嫁给同郡的赵士程。这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。

十年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然他意外地看见了唐婉及其改嫁后的丈夫赵士程。

尽管这时他已与唐婉分离多年，但是内心里对唐婉的感情并没有完全摆脱。他想到，过去唐婉是自己的爱妻，而今已属他人，好像禁宫中的杨柳，可望而不可及。

想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。不料这时唐婉征得赵士程的同意，给他送来一杯酒，陆游看到唐婉这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐婉送来的这杯苦酒。然后在粉墙之上奋笔题下《钗头凤》这首千古绝唱。

陆游在这首词里抒发的是爱情遭受摧残后的伤感、内疚和对唐婉的深情爱慕，以及对他母亲棒打鸳鸯的不满情绪。

陆游题词之后，又深情地望了唐婉一眼，便怅然而去。陆游走后，唐婉孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。回到家中，她愁怨难解，于是也和了一首《钗头凤》词。唐婉不久便郁闷愁怨而死。

此后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨生涯，依然无法排遣诗人心中的眷恋，他六十三岁，“偶复来菊缝枕囊，凄然有感”，又写了两首情词哀怨的诗：

采得黄花作枕囊，曲屏深幌闷幽香。

唤回四十三年梦，灯暗无人说断肠！

少日曾题菊枕诗，囊编残稿锁蛛丝。

人间万事消磨尽，只有清香似旧时！

在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题《钗头凤》的半面破壁，触景生情，感慨万千，又写诗感怀：

枫叶初丹桷叶黄，河阳愁鬓怯新霜。

林亭感旧空回首，泉路凭谁说断肠。

坏壁醉题尘漠漠，断云幽梦事茫茫，

年来妄念消除尽，回向蒲龛一炷香。

后陆游七十五岁，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，写下绝句两首，即《沈园》诗二首：

城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。

陆游临终前一年，再游沈园，写下最后一首思念唐婉的诗：《春游》：沈家园里花如锦，半是当年识放翁。也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。

爱，为什么会能够如此深沉，生死以之，以致在“美人作土”、“红粉成灰”之后的几十年，还让诗人用将枯的血泪吟出“此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然”的断肠诗句？我从陆游“一树梅花一放翁”的诗句中似乎得到一丝感悟：陆游和唐婉的夫妻情爱，虽说在现实世界中存续的时日无多，却早已经一点一滴地“转存”到了各种有情万物之中，恰似把真情实爱存入了瑞士银行，可以稳稳地收取利息。一对“菊枕”的枕函之中，封存、寄寓了新婚当时多少甜蜜，多少默契；多少香艳，多少情怀；多少的厮抬厮敬，多少的互爱互重。也许，就单是这一对“菊枕”，已经足以让情爱“一粒粟中藏世界”且“化身千万”，更不用说恩爱夫妻之间“有甚于画眉”的“闺房记乐”了。

一对“菊枕”，对于我们现代人来说，是那么的无足道，而又实在是那么的奢侈。其“药疗”之功效，犹在其次也，叹叹。

人间的万事可以消磨殆尽，而情爱的清香却永远会历久弥新。

愿天下有情人都双双亲手缝制自己的一对“菊枕”，长相依傍，不离不弃，莫失莫忘，珍爱到地老天荒！

钗头凤 唐婉

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 陆游手书钗头凤

活动背景：

　古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。

　活动目的：

　1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。

　2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。

　3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。

　活动地点：多媒体教室

　活动准备阶段：

　（一）、根据八年级（上册）古诗文单元（第五单元）的内容，让学生自主选择本单元诗人的一首诗或有关“莲”的'一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。

　（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。

　（三)、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。

　活动过程：

　一、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界……

　二、请出第一位同学——柯立敏（《高山流水》的音乐响起）

　1、简介作者及诗歌创作背景

　2、朗诵《一剪梅》（李清照）

　3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》

　三、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论）

　同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗文中，我很佩服她。

　同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。

　同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪，但句句包孕，极为含蓄。

　同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。

　老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐《高山流水》时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。……

　四、请出第二位同学――陈得然（《平沙落雁》的音乐起）

　朗诵古诗－—《咏怀古迹》（五）（杜甫）

　朗诵赏析文章――《赞高风亮节，颂雄才大略》

　（同学及老师进行评论）

　五、请出班中古诗文积累最多的苏曼同学谈谈背诗技巧及体会

　六、主持人宣布前两位同学的分数。

　七、请出第三位同学――颜娉婷（《春野》的音乐起）

　朗诵古诗――《小池》（杨万里）

　朗读赏析文章――《清水出芙蓉，天然去雕饰》

　（同学及老师进行评论）

　八、请出第四位同学――黄洵斌（《湘妃泪》的音乐起）

　朗诵古诗――《茅屋为秋风所破歌》

　朗读赏析文章――《炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神》

　（同学及老师进行评论）

　九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。

　1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。

　2、根据所说诗人背诵出其诗篇。

　3、根据内容说诗句。（如说出有关“莲”的诗句）

　十、宣布后两位同学的分数并颁奖。

　十一、结束活动。

　活动延伸：

　1、要求学生试写一首古诗。

　2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。

　收获体会：

　通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想：

　这次活动课，我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。

　今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。

　我领悟到诗是一种多么美妙的东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。

　别开生面，令人陶醉！

　听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美妙!

　我十分喜欢诗文，这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。

　……

　以下是学生写的几首诗：

　无题

　忽而满树皆春色，

　点评：此诗描写的是一幅春天的美景，学生为追求押“ui”

　可怜花草相映缀。

　韵而忽略了诗句的连贯，“采香蕊”三字不妥。

　儿童捕蝶环花绕，

　黄发笑谈采香蕊。

　赤壁咏怀

　英雄挂帅展才华，

　点评：有气势！虽没亲临古战场，但可见该生

　五百连船破连环。

　对三国故事的熟悉。

　当年火龙震赤壁，

　今朝残戟没平沙。

　无题

　夜半细语断无声，

　点评：这首诗写得并不是很好，但我们从中不难

　唯闻草虫暗独鸣。

　从中看到《从百草园到三味书屋》的影子，这种构思，

　步入幽处为其寻，

　值得肯定，

　忽见蟋蟀即立停。

　总结评价：

　从学生反馈的信息中，我们不难看到，这次活动给他们带来多么大的触动，而这对他们今后学古诗文乃至思维情感的影响，应该不是一年半载的事，而是超乎常人预料的深远，甚或终其一生。

　有的老师评价：这次活动课是对古诗文教学一次很好的尝试。但这次活动让学生从古诗文的赏析中感受诗人的情怀，理解诗人豁达的胸襟，由此而思考人生，思考自己在现实生活中应以什么态度对待自己、别人，乃至社会等情感教育方面，挖掘不够深入。

　附：

　古诗文朗诵朗读评价表

　读音准确富有感情语流高低、轻重音、节奏、速度音乐选择总分

　诗朗诵

　赏析文章



2021年申论开头套话万能句有哪些？

2021年申论开头套话万能句有以下这些：

1、同心而共济，始终如一，此君子之朋也。

典出：欧阳修的《朋党论》，君子之交在同心同德，只有以共荣的理想追求凝聚在一起，共同为了伟大的事业而奋斗，才能和衷共济、众志成城，锻造牢不可破的坚强团队。

可用于：合作并进、共同奋斗等主题。

2、人才自古要养成，放使干霄战风雨。

典出：陆游《苦笋》，温室里的花朵好看是好看，但经不起风雨，变不成万年松。培养人才也是如此，要让他们去基层、风雨中历练。

可用于：人才培养的议题。

3、阳和启蛰，品物皆春。

典出：《宋史·乐志》。比喻恶劣的环境过去，春回大地，顺利和美好的时光开始了。

可用于：文章结尾的首句，表述事态引来积极变化。

4、宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。

典出：《韩非子·显学》，是使用频率极高的用典。从基层实际工作中去选拔高级官员，懂得民间疾苦；将领要有战壕里趴窝的经历，不能只会纸上谈兵。

可用于：人才培育等主题。

5、“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”。

典出：《论语》，和“修身、齐家、治国、平天下”有异曲同工之妙，能干的人应该修身、保持谦恭的态度，修身并帮助身边的人进步、变得更好，做了公务员同样应修身并让百姓安居乐业。

可用于：阐述修身、处世之道。

申论万能名言警句 申论万能开头名言

申论万能名言警句 申论万能开头名言 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。实干，党民心连心;空谈，干群背靠背。

申论万能名言警句

1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——论语

2、实干，党民心连心;空谈，干群背靠背。——杨茂平

3、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

4、权为民所用、情为民所系、利为民所谋。——胡

5、只有不合格的干部，没有不合格的群众。——

6、我不配做一盏灯，那就让我做一块木材吧。——巴金

7、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

8、立大功者不求小疵，有大忠者不求小过。——陈子昂

9、改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子。——

10、心情愉快是和精神的最好卫生法。——乔治·桑

11、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升

12、眼睛往下看，身子往下沉，劲头往下使。——

13、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

14、傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

15、人有坎，失于盛年;犹当晚学，不可自弃。——颜之推

16、一言而适，可能却敌，一言而得，可以保国。——刘向

17、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——李大钊

18、精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

19、我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑

20、不是地位使人增光，而是人使地位生色。——苏联谚语

21、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——荀子

22、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——程颐

23、政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。——《管子》

24、友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手。——西塞罗

申论万能开头名言

25、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

26、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗

27、君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。——孔子

28、老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。——曹操

29、损者三乐：乐骄东，乐佚游，乐宴乐，损矣。——孔子

30、君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。——荀子

31、凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

32、丈夫不报国，终为贫 。——陈恭尹《射虎射石头》

33、家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。——里耶

34、为官应立“公仆志”，从政最贵“爱民心”。——当代

35、人家帮我，永志不忘;我帮人家，莫记心上。——华罗庚

36、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语》

37、短不可护，护短终短;长不可矜，矜则不长。——聂大年

38、人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。——申居郧

39、官职高一步，责任便大一步，忧勤便增一步。——明吕坤

40、研究生活的人才能从生活中得到教训。——克柳切夫斯基

41、勇敢对于保持美德是十分需要的一种气质。——鲍斯威尔

42、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。——法拉第

43、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。——佚名

44、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。——邓

45、我要求别人诚实，我自己就得诚实。——陀思妥耶夫斯基

46、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎

47、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明

48、报国之忠，莫如荐士;负国之罪，莫如蔽贤。——司马光

49、其身正，不令虽行。其身不正，虽令不行。——《论语》

50、乐观主义者总是想象自己实现了目标的情景。——西尼加

51、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助

52、每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。——斯蒂芬斯

53、人身之所重者元气;国家之所重者人才。——《格言联璧》

54、人聚则强，人散则弱。同心同德，庶几有成。——清·魏源

55、水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。——宋·胡宏

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